究竟什么是智力低下？

一个 人的智力发展水平一般要由智力品质和智力活动技能来确定。而智力品质是指智力活动，特别是思维活动中智力特征在个体身上的表现。它包括四点:　

　1. 敏捷性:指智力活动的速度。智力活动的速度是指在相同条件下，能够在很快时间内运用所学知识和技能解决问题的孩子智力敏捷性好。智力的敏捷性一般与其掌握的知识水平和解决问题的思维方法成正比关系。

2.灵活性:指智力活动的灵活程度。智力的灵活程度一般与人的思维转换水平相关。如灵活运用所学过的各种知识和技能，举一反三，另辟蹊径解决问题。这个解决的过程就是智力的灵活性。

3.深刻性:指智力活动的广度和深度。在智力活动中对所解决的问题理解的是否深刻，是非常重要的。因此，不仅要教会孩子解决问题，还应该教他们如何向更深、更广的方向理解和解决问题。

4.独创性:指智力活动的创造精神，主要表现为创造性教会孩子掌握一定的知地解决问题， 是智力品质的集中体现。教会孩子掌握一定的知识和技能是重要的，但是能否教会孩子创造性地解决问题更重要。我们可以给孩子提供一些材料，让他们用这些材料去自由地创道，那么有的孩子在创造过程中就可能突破教师和父母所教的知识，而创作出有独创性作品。即使这种作品不尽合理，那么这种创造精神也是十分可贵的。　生活中经常会有这样些孩子，他们在学习时，总是会将类似的生字混淆，例如分不清人和入:或者将英文生字中的与混淆;书写或阅读速度较一般人慢。这些孩子通常能轻易回答你所问的问题，但若将问题写在纸上，将问题转化成文字，他却显得不明白，他不能把文字进行解码。这其实是因为孩子出现了读写障碍。而当孩子出现了读写障碍后，学习成绩自然会受到影响，很多家长就自然而然地将此与智商挂上了钩。

读写障碍的孩子就一定是智力低下吗?这其实是对读写障碍严重的误解。阅读障碍和智商无关，和理解力、分析力也无关.以美国为例，大约有五分之 的孩子有阅读障碍，只是每个人的严重程度不一样。读写困难的成因源于神经系统，常见为在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。简单地说，是指智力正常或超常、但在读写能力上落后于同龄人的现象。很多名人也存在读写困难，如达●芬奇、爱因斯坦、丘吉尔、乔布斯等。读写困难儿童虽然在读写方面落后于同龄人，但在记忆力、听力、绘画、音乐、计算机、数学等方面往往会有天赋。读写困难并不等于孩子的智力低下。读写困难虽无法自愈，但通过矫治可以达到比较好的效果。广州六一儿童医院的专家介绍道，对于读写障碍，2~ 7岁是矫治的早年龄，越早矫治越好。同时也可以尽早开始亲子阅读，以防止和改善读写障碍。